为帮助全校教师深入理解并熟练运用OBE（成果导向教育）教学理念，精准把握基于OBE的课程设计与达成评价的关键方法，切实提升课程教学质量与人才培养实效，学校于4月10日至17日组织开展了OBE理念学习与研讨系列活动。其中，4月10日，教务处联合教师教学发展中心在J2-120教室举办“基于OBE的课程设计、达成评价及其支撑毕业要求的实施路径”专题培训。本次培训特邀上海大学材料科学与工程学院副院长王武荣教授担任主讲嘉宾。各学院院长、院长助理、教研室主任及专项负责课程教学大纲的骨干教师参加培训，共同探讨OBE理念落地教学实践的有效路径，凝聚教学改革共识。

培训中，王武荣教授紧扣主题，结合自身多年教学改革实践、行业人才培养前沿需求及大量鲜活课程案例，为参会教师开展了系统深入的专题指导。他首先对OBE理念的核心内涵进行了精准拆解与解读，详细阐释了其“以学生学习成果为导向”的核心理念，强调OBE作为一种教育范式的革新，核心要义在于聚焦学生最终学习成果，通过反向设计原则优化课程体系与教学全过程，实现教学重心从“教什么”向“学生能学会什么”、从“如何教”向“如何帮学生达成目标”的根本性转变。

为明确每门课程所支撑的毕业要求指标点，推动OBE理念与课程教学深度融合，王教授重点讲解了基于OBE的课程设计与实施方法，明确提出要严格落实OBE理念下的课程教学“六问”与“六环节”。他结合具体课程案例，深入解析了课程目标设计的核心要点，细致剖析了当前课程设计中存在的常见误区，并提及后续将围绕与课程目标设计密切相关的教学环节优化、磨课打磨、实验实践安排等内容。

专题指导结束后，培训进入讨论交流与案例点评环节。王武荣教授结合参会教师提前提交的课程教学大纲案例，逐一进行细致点评，针对性提出修改意见与优化建议，帮助教师精准找到自身课程设计中的不足。参会教师结合自身课程教学实际，主动分享OBE理念实践过程中的经验做法与困惑难点，在互动答疑、案例研讨中深化了对OBE理念的理解与认知，进一步明确了课程教学大纲修订方向与教学改革重点，为后续教学实践奠定了坚实基础。

为切实保障培训实效，推动OBE理念真正落地生根、融入教学全过程，培训结束后，各教学单位迅速行动，于4月10日至17日组织开展基于OBE理念的教学大纲修订集中研讨活动。研讨过程中，骨干教师们结合培训所学，围绕课程目标与毕业要求指标点的对应关系、达成评价方式优化、教学环节设计等核心问题各抒己见、交流碰撞，进一步梳理了教学改革思路，明确了大纲修订的重点与方向，切实将培训成果转化为推动教学改革的实际行动，确保每一门课程都能精准对接人才培养目标。

此次专题培训内容务实、针对性强，不仅为学校教师提供了可落地、可操作的OBE教学实践方法，有效破解了教师在理念落地过程中遇到的难点、堵点问题，更进一步提升了我校教师的课程设计、教学评价与改革创新能力。培训为学校深化教育教学改革、完善成果导向的人才培养体系、持续提升人才培养质量奠定了坚实基础，对推动学校教育教学工作高质量发展具有重要意义。

创意写作学院 吴海峰：本次培训不仅强化了我对工程类课程设计的理解，更激发了我对文科课程科学化、系统化设计的思考。未来我将把逆向设计、可衡量评价、思政融合等理念切实应用于《创意写作》大纲优化中，提升课程质量与学生获得感。

大数据学院 孙玉竹：教育的本质是培养人，OBE理念为我们指明了“以学生为中心”的育人方向。此次培训让我深刻明白，课程建设的核心，是让每一位学生都能在课程学习中获得成长、达成目标，为其未来发展筑牢根基。作为一名高校教师，我将持续深耕OBE理念，不断优化《计算机组成原理与接口技术》课程建设，以高质量课程赋能学生成长，为培养高素质计算机专业人才贡献自己的力量。

蓬莱科幻学院 高丰：我认为OBE教学理念最重要的核心是“真实”。只有真实对待学生，真实对待自己，才能真正让OBE教学理念生根发芽，茁壮成长。从过去的教学理念惯性中切换到OBE教学理念是有难度的，但也是值得的。我们要践行OBE教学理念，让它成为呼吸一样的习惯，真正融入到教师队伍中，静待花开。

建筑工程学院 南书婷：本次研讨让我跳出传统教学思维，更加关注学生学习成果与能力达成，明确了教学大纲修订需紧扣能力培养主线，精准对接毕业要求，优化教学内容与考核方式。在与各位同事的交流中，我学习到科学开展课程达成评价、推动教学持续改进的具体方法，有效解决了以往教学中理念与实践脱节的问题。